小学一年级数学基础加减法规律和法则

我想分享的一年级语言

探索第一步

实际上是添加:将两组合并为一组。

减法:将集合分成两部分。

孩子对加法和减法意义的真正理解不是要理解问题,而是要理解加法和减法之间的关系。

例如:6个苹果可分为2个和4个苹果,或4个和2个苹果同时分成。同时,将2个和4个苹果(或4个苹果和2个苹果)组合在一起。苹果。

那就是:

1.从分解组合到教孩子的同时划分,同时用语言来表达,必须用嘴说出来,孩子谁能说话,说她真的掌握了。

2.从小于5开始。从分解开始2.

3,每次分离后,表达完整,记得放在一起。

如何奠定基础

1.了解号码

在你学会数数之前,你知道数字,但是每个人都使用各种形式来计算基础,但很多父母都忽略了它。许多父母认为孩子在孩子唱到1到100后学会了数,但可以教计算,但实际上孩子并没有真正建立数字的概念,并没有真正掌握计数技巧。

实际上有很多内容,除了一对一的编号概念外,还包括各种技巧,主要形式有:

1N加1,即数字加1,这是计算N加1的基础;

2N减1,即数字按递减1的顺序反转,这是计算N减1的基础;

3奇异,建立奇怪的概念;

4个数字加倍,建立一个均匀的概念;

每10个5,建立携带的概念;

6每5,5作为一个基本单位,这是一项非常重要的技能,因为在提高数量和计算技能方面,5是仅次于10。

2.计算N加1

任何能够按顺序计算并理解其含义增加1的孩子都可以轻松学会计算N加1,包括10加1,20加1,99加1甚至100加1.

3,计算N减1,任何可以向后计数并理解意义减1的孩子可以学会计算N减1,包括11减1,21减1,1,1减1或甚至101减1。

4,整个10加减法,如10加10,20加10, 90加10,任何计算10的孩子,理解的意思是增加或减少10,孩子可以轻松学习。

5,整数加5或加减,如0加5,5加5,10加5或95加5,任何计算5的孩子,理解意思是增加或减少5,掌握并不难。

6,计算10加N,包括10加1,10加2 . 10加9,一旦孩子理解10加几等于十几,不仅可以快速计算10加N,还可以提升到20加上N,30加N或甚至90加N.

7.添加两个相同的数字,包括1加1,2加2 . 9加9.对于有多个数字的孩子,当添加两个相同数字的结果是双倍时,那么将很容易学会计算这些问题。教学实践发现,儿童通常对两个相同的数字有自发的关注和兴趣。因此,儿童对这组问题的掌握必须先于非N加10的问题。

8.计算两个数字的总和等于10,包括1加9,2加8,3加7,4加6和5加5.这组问题的熟练程度对于执行10次以上的操作至关重要。的。

9,口语计算(20岁以内),当孩子掌握了上述技能后,可以在20岁以内做口头计算。家长要注意提醒孩子用计算的技能来计算其他问题,比如2加2等于4和推断2加3等于5,3加7等于10并推断3加6等于9,9加9等于18并推断9加8等于17,依此类推。

10,垂直笔计算(100以内),学龄儿童不容易100或以下,但被列为垂直型后,具有上述技能的学龄前儿童可以用一点指导完成计算,因为将两位数的加法列为垂直形式后,它实际上变为两位数的一位数加法。目前,5岁左右的孩子已经学会在幼儿园写阿拉伯数字,因此这个年龄的孩子完全有可能进行独立的垂直计算。

编辑故事的方法

当我教孩子增加或减少少于10时,我经常写小故事让孩子参与,孩子们在不知情的情况下学习计算。此外,每当孩子对这个小故事表现出非常强烈的兴趣时,学习加法和减法都很容易。

例如,学习8的加法和减法,我编写了一个小故事,经常与孩子互动,互相询问,甚至让孩子们编写故事:

小猴子想为奶奶买8个苹果。它来到市场,看到红苹果非常有吸引力。青苹果也很好吃,所以两个苹果买了几个。 (红苹果买5,青苹果买几个?)

小猴子带着八个苹果瞪着盒子,愉快地走到祖母的家里。我在路上碰到猪,敲了一个苹果。他们不知道。 (此时剩下多少苹果?)

猪是小猴子的好朋友,我很高兴看到这只猴子。猪说他口渴了,小猴子给了猪一个苹果来解渴。 (此时剩下多少苹果?)

看到猪吃掉苹果并吃掉它,小猴子想吃它,所以它也拿了一个苹果然后吃了它。 (此时剩下多少苹果?)

突然,后面有一只狮子的尖叫:“吼”不好,狮子看到小猴子,跑了!小猴子砰地一声撞向盒子向前跑,盒子里的苹果砰地一声关上了。

我设法跑到我祖母的家里,狮子没赶上。小猴子终于松了一口气。小猴子把苹果给了她的祖母,但它看着盒子:“嘿?怎么会有只剩下2个苹果?”

在小猴子说话的路上听完了相遇后,奶奶笑了起来。奶奶对小猴子说:“当你来的时候,你是最好的礼物!”

通过这种方式,故事结束了。在讲话的过程中,我仍然让孩子们计算出还有一些苹果,后面的狮子会遇到的东西也是孩子们自己编的。整个过程非常简单,这可以让孩子发展自己的思想,达到学习的目的。

制作十种方法

组成十的方法是在20度内添加的基本思想。使用构成十的方法可以将20内的附加内容转换为10个主题加上学生熟悉的几个主题,这使得它变得困难。例如,9 + 5,将5除以1和4,因为9缺少1,缺少1。所以9 + 5,分解计算9 + 1=10,然后10 + 4=14,所以孩子应该记住“9到1”,“8到2”,“7到3”,“6到4“,”5到5“很容易制作,思维过程有”一看(见大数字),两个分裂(反汇编小数),三个补十,四个连续补充“

它应该打破十种方法:12可以分为10和2,其中10-9=1,然后1 + 2=3,所以12-9=3

在教学中,我对低年级的数学教学有深刻的理解,因此学生学习“两法则”非常重要。 “两法”是“十法与十法”。十种方法是少数合成十种;破十的方法是从10的内部取出一些。

例如:示教7 + 8=15有两种算法。一个是一个接一个,公式为:7 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1=15,或8 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1=15,这个方法对接收不好的学生有好处,但是太复杂,浪费时间。大多数学生不适合。组成十种方法要容易得多。方法是考虑8和几个或7和几个合成十(8和2,7和3),然后取7中的2和取2仍然有5元,或从8中取出3和拿出3并留下5,公式:8 + 2=10,10 + 5=15;或7 + 3=10,10 + 5=15。

教几个加几等十几个,只要教会学生考虑几个和几个合成十,从几个里面外面几个左,然后10加几个等于十几个。

另一个例子:教15-9=6有四种算法。首先,使用数字方法,逐个,公式:15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6;第二种是使用“平十”法减少5,然后减少4,公式:15-5=10,10-4=6;第三种是使用“思考加减”的方法,认为9加等于15,15减9等于少数;第四是使用“破十法”即将15分为10和5,10-9=1,1 + 5=6.与几种方法相比,我认为“破十法”是最有用的。第一种计数方法过于复杂,浪费时间;第二个“十大方法”先减5然后减4,因为这个“平十”不固定,有时是5,有时是6,有时是4 .在这几个中间对于能够接受一点难学习能力较差的学生,一些合成9或少数几个并不固定;第三个“想加减法”就更难了。

法则”既善于教学又易于学习。因为只有五组“混十”:1 + 9,2 + 8,3 + 7,4 + 6,5 + 5,我用它作为5个单词来教学生,1 + 9,5 +5更容易记住,其余三个并不难,经常在课前反复练习,分工:1和9,生活:补十;分裂:2和8,分娩:补十;师:反向,生:8和2组成十;老师“3和7 .这将能够长时间完美,所以教了十几次,只要学生知道有多少可分为10和几,10减去a剩下的几十个,几个可以是几个。经过几个学习“两法”能力差的学生,作业基本上是独立完成的。例如:12-7,他们很快就会说:“10- 7=3,3 + 2=5“13-8?”10-8=2,2 + 3=5。从这些贫困学生的角度来看,教授“两部法律”非常重要。

法则”。 “两法”在提高教学质量方面发挥着重要作用。

儿童歌曲一加九,十匹小马;

1 + 9 10小马骝

2 + 8 10只老雌鸭

3 + 7 10个小公鸡

4 + 6 10个小球

5 + 5 10只大老虎

6 + 4 10水彩笔

7 + 3 10个小竹竿

8 + 2 10只小白鹅

9 + 1 10个小型航班

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